新竹縣枋寮國小103學年度六甲閱讀實施計畫

閱讀，讓我們站在巨人的肩膀上

生而無涯、學也無涯。既然生命無常，那麼，該如何在有限的時間內學習?洪蘭老師強調:唯有透過閱讀，才能用有限的生命學習無限的知識。

洪蘭教授認為閱讀不只是學習知識，更可以活化大腦，建立正確的價值觀。有些家長對孩子讀「課外書」持反對的態度，認為會使孩子的課業退步，洪蘭教授則認為：閱讀不分課外或課內，課外書讀多了，可以觸類旁通，課業成績反而更好。她說：「父母能給孩子最好的禮物，就是培養閱讀習慣和安全感。」

一、實施目的

• 閱讀習慣的建立：

 (1)透過閱讀圖書及國語日報，讓學生感受閱讀所帶來的樂趣，培養喜愛閱讀的好習慣。

 (2)閱讀五十篇閱讀理解文章，培養讀書心得的寫作，增進國語文理解的能力。

（二）思考能力的建立：藉由發表、對話和分享訓練學生表達及與人溝通的能力進行深度閱讀的教學，激發孩子發現問題、主動探索，培養獨立思考的能力。

（三）經由讀報教育的實施，建構班級讀報風氣，養成關心社會與時事，並提昇學生語文與寫作能力。

二、實施時間

每週一節閱讀課、晨讀時間及其他課餘時間。

三、實施內容

（一）成立班級圖書

設立班級圖書，建置班級書庫。以期孩子們有更豐富的資源可閱讀。

（二）閱讀推廣

1.網路文章：每週兩篇閱讀理解文章，內容豐富多元，培養孩子閱讀的興趣。

 2.讀報：利用晨讀時間及課餘時間帶領學生閱讀國語日報，並從報紙上找文章指導學生寫作技巧，吸引學生讀報的興趣。

（三）鼓勵個人閱讀

1.晨讀時間：鼓勵孩子每天到校後到書櫃挑選自己愛看的書籍自由閱讀鼓

勵學生每日閱讀二十分鐘以上，養成閱讀的好習慣。

    2.閱讀課：利用每週一排定的時間帶讓孩子進行自主閱讀，鼓勵孩子書寫閱讀學習單。

    3.配合班級閱讀閱快樂存摺，鼓勵學生多閱讀。

4.鼓勵學生閱讀報紙記錄佳句，並和同學或家人分享文章。

    5.配合語文課程，鼓勵學生以發表、說故事、角色扮演、製作小書等活動，讓閱讀方式多元化。

（四）寫作天地

     1.國語日報:欣賞文章並學習剪貼並摘錄重點。師生一起共讀文章後，經

由師生提問回答與經驗分享深入學習；透過教學，引導學童歸納文意、

寫下優美詞句，培養孩子樂於閱讀並累積寫作能量。     

     2.心情小語：讓學生學習以文字記錄生活點滴，進行文章、童詩仿作，學會以文字抒發己見，體會寫作的樂趣。

四、結語

閱讀乃寫作之基礎，需要「策略與計畫」為輔。藉由「閱讀」吸收養分，方能於「寫作」吐絲結網。如果孩子能持續於每日、每週、每月撥出時間閱讀，使其變成一種習慣，相信孩子都能成為富有的「悅讀人」。